H.S. 4th Semester Education Suggestion Group C Unit - I : Learning & Learning Mechanism উচ্চমাধ্যমিক চতুর্থ সেমেস্টার শিক্ষাবিজ্ঞান সাজেশন Group C Unit - I শিখন ও শিখন কৌশল।
H.S. 4th Semester Education Suggestion Group C Unit - I : Learning & Learning Mechanism
উচ্চমাধ্যমিক চতুর্থ সেমেস্টার শিক্ষাবিজ্ঞান সাজেশন Group C Unit - I শিখন ও শিখন কৌশল।
Group C Unit I এর নম্বর বিভাজন : মোট ১২
২ মার্ক ১ টি = মোট ২ মার্ক
৫ মার্ক ০
১০ মার্ক ১ টি = মোট ১০ মার্ক
Group C Unit - I ( a ) : শিখন।
১. শিখন কাকে বলে ? শিখনের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
২. শিখনের বিভিন্ন স্তরগুলি সম্পর্কে আলোচনা কর।
৩. গ্যাগনির মতানুসারে শিখন কত প্রকার ? আলোচনা কর।
৪. পরিণমন কাকে বলে ? পরিণমনের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
৫. শিখন ও পরিণমনের পার্থক্য / বৈসাদৃশ্যগুলি আলোচনা কর।
৬. প্রেষণা কাকে বলে ? প্রেষণার বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
৭. প্রেষণাচক্র কাকে বলে ? আলোচনা কর।
৮. প্রেষণার প্রভাবক বা নির্ধারকগুলি সম্পর্কে আলোচনা কর।
৯. ম্যাসলোর প্রেষণা সম্পর্কিত চাহিদার ক্রমপর্যায় তত্ত্বের বর্ণনা দাও।
অথবা , ম্যাসলোর চাহিদা পিরামিড সম্পর্কে লেখ।
১০. শিখনে প্রেষণার ভূমিকা আলোচনা কর।
১১. শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রেষণা সৃষ্টিতে শিক্ষকের ভূমিকা সম্পর্কে আলোচনা কর।
১২. প্রেষণা হ্রাসের কারণগুলি লেখ।
১৩. স্মৃতি কাকে বলে ? স্মৃতির বৈশিষ্টগুলি লেখ।
অথবা , স্মৃতির বিভিন্ন স্তরগুলির পরিচয় দাও।
১৪. বিস্মৃতির কারণগুলি আলোচনা কর।
১৫. মনোযোগ কাকে বলে ? মনোযোগের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
১৬. মনোযোগের বিভিন্ন প্রভাবক বা শর্তগুলি আলোচনা কর।
১৭. শিক্ষায় মনোযোগের ভূমিকা সম্পর্কে আলোচনা কর।
১৮. আগ্রহ কাকে বলে ? আগ্রহের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
১৯. শিক্ষায় আগ্রহের ভূমিকা আলোচনা কর।
২০. কল্পনা কাকে বলে ? কল্পনার বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
২১. কল্পনার শ্রেণীভাগ কর।
২২. শিক্ষা ও কল্পনার সম্পর্ক আলোচনা কর।
Group C Unit I (b) শিখন কৌশল।
১. প্রাচীন অনুবর্তন কাকে বলে ? প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্বের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
২. প্যাভলভের প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্বের পরিচয় দাও।
৩. শিক্ষাক্ষেত্রে প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্বের গুরুত্ব আলোচনা কর।
৪. সক্রিয় অনুবর্তন কাকে বলে ? সক্রিয় অনুবর্তন তত্ত্বের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
৫. স্কিনারের সক্রিয় অনুবর্তন তত্ত্বের পরিচয় দাও।
অথবা , সক্রিয় অনুবর্তন সংক্রান্ত স্কিনারের পরীক্ষাটির বর্ণনা দাও।
৬. শিক্ষাক্ষেত্রে সক্রিয় অনুবর্তন তত্ত্বের গুরুত্ব আলোচনা কর।
৭. প্রাচীন অনুবর্তন ও সক্রিয় অনুবর্তনের পার্থক্যগুলো আলোচনা কর।
৮. প্রচেষ্টা ও ভুলের শিখন কাকে বলে ? প্রচেষ্টা ও ভুল শিখন পদ্ধতির বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
৯. প্রচেষ্টা ও ভুল সংক্রান্ত থর্নডাইকের পরীক্ষাটি বর্ণনা কর।
১০. প্রচেষ্টা ও ভুল শিখনের শিক্ষাগত তাৎপর্য আলোচনা কর।
১১. অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কাকে বলে ? অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
১২. অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কৌশল সংক্রান্ত কোহলারের পরীক্ষাটি বর্ণনা কর।
১৩. অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কৌশলের শিক্ষাগত তাৎপর্য আলোচনা কর।
১৪. প্রচেষ্টা ও ভুল শিখন এবং অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন তত্ত্বের পার্থক্যগুলো আলোচনা কর।
১৫. থর্নডাইকের শিখন সংক্রান্ত সূত্রগুলি আলোচনা কর।
১৬. ব্রুনারের বৌদ্ধিক বিকাশ তত্ত্বটি আলোচনা কর।
১৭. বান্দুরার শিখন কৌশল আলোচনা কর।
১৮. বান্দুরার বোবো ডল পরীক্ষাটির বর্ণনা দাও।
১৯. ব্রুনার , আসুবেল ও বান্দুরার শিখন তত্ত্বের তুলনামূলক আলোচনা / পার্থক্য।
Group C Unit I ( c ) বুদ্ধি - সৃজনশীলতা - ব্যক্তিত্ব।
১. বুদ্ধির সংজ্ঞা দাও। বুদ্ধির বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
২. স্পিয়ারম্যানের দ্বি - উপাদান তত্ত্বটি আলোচনা কর।
৩. থার্স্টোনের দলগত উপাদান তত্ত্বটির পরিচয় দাও।
৪. স্পিয়ারম্যানের দ্বি - উপাদান তত্ত্ব ও থার্স্টোনের দলগত উপাদান তত্ত্বের পার্থক্য আলোচনা কর।
৫. শিক্ষা ও বুদ্ধির সম্পর্ক আলোচনা কর।
৬. সৃজনশীলতা কাকে বলে ? সৃজনশীলতার বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
৭. সৃজনশীলতা ও শিক্ষার সম্পর্ক আলোচনা কর।
৮. ব্যক্তিত্ব কাকে বলে ? ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্টগুলি আলোচনা কর।
৯. ব্যক্তিত্বের স্বরূপ ও প্রকৃতি আলোচনা কর।
১০. শিক্ষাক্ষেত্রে ব্যক্তিত্বের গুরুত্ব আলোচনা কর।
১১. শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব গঠনে শিক্ষকের ভূমিকা।
১২. ফ্রয়েডের মনোবিশ্লেষণ তত্ত্বটি আলোচনা কর।
১৩. ব্যক্তিত্বের সংলক্ষন কাকে বলে ? এর বৈশিষ্টগুলি লেখ।
0 comments